Oversikt over fasene i PLS modellen

Her presenterer jeg den overordnede modellen, de fem ulike fasene i konflikter og læringsprosesser. Målet med de 5 fasene er ikke bare å komme gjennom situasjonen her og nå, men også å øke muligheten for at vi lærer noe konstruktivt fra konflikten fra gang til gang. Og gradvis øker mestringsevnen vår i konflikter, og øker eller vedlikeholder tilliten mellom oss, heller enn at den reduseres. Det er dette jeg kaller positive læringsspiraler.

Visuelle prosessillustrasjoner

En viktig del i fremstillingen av modellen, til bruk i veiledning og undervisning, er visuelle illustrasjoner som gjør det lett å forstå prosessen, og de fem fasene. Her ser du den enkleste av disse illustrasjonene, med oversikt over de 5 fasene. Klikk på bildet så blir det større.

Fase 1: Forberedelsesfasen. 

Hovedutfordringen for mange voksne i denne fasen er å få til både å lede, og å få gjennomført det som skal gjøres, samtidig som vi unngår å unødvendig eskalere situasjonen. I tillegg vil barnet i denne fasen i større grad protestere, og ha sterkere ønsker og egne meninger.

I denne fasen ser vi både på hva vi kan gjøre for å lede bedre, og samtidig forholde oss til barnets perspektiv og opplevelse av situasjonen på en måte som skaper mer samarbeid, forståelse, og forebygger eller demper intensiteten.

I veilederutdanningen lærer du hva vi voksne gjør som ofte bidrar til unødvendig stress og eskalering, og hva vi kan kan gjøre i stedet for å få få ting til å gå lettere, skape samarbeid, med mindre problemer og motstand.

Det skjer mye viktig læring for barna, og også for får vår egen del, om vi klarer å forholde oss til disse sterke følelsene og reaksjonene på en trygg måte, og tåle og akseptere de. Men samtidig sette grenser for enkelte typer adferd, som for eksempel å slå eller bite.

Over tid så er målet å hjelpe barna å forholde seg til sine egne følelser og reaksjoner på en gradvis mer moden måte. En nøkkelferdighet her, som også er viktig i alle de andre fasene, er å kunne møte barna på en emosjonelt relevant måte, sett fra barnas perspektiv. I denne fasen er dette hovedfokuset.

Det er nå viktig at vi gjør noe som reparerer disse negative følelsene, og gjenoppretter følelsen av nærhet og tilhørighet. Dette er selvfølgelig enda viktigere når vi selv har gjort eller sagt ting vi tenker ikke var bra.

Noen ganger har relasjoner utviklet seg i negativ retning over lengre tid, og de negative følelsene og opplevelsene har satt seg dypere fast.

 Det kan oppleves som om man har låst seg i et negativt mønster av krangling, stress, oppgitthet, avstand og mistillit. I stedet for positive læringsspiraler, så har man heller hatt negative læringsspiraler. Det er da også viktig å gjøre en ekstra innsats for å snu dette rundt. Mange av de som søker veiledning er i en slik situasjon, og du lærer i veilederutdanningen hvordan du kan hjelpe til med å etablere nye og bedre mønstre, og reparere relasjonen.

Fase 5. Refleksjon og dialogfasen.

Den siste fasen er refleksjonsfasen, og er vesentlig for å kunne skape en positiv utvikling. Denne fasen er todelt. Først bør vi voksne tenke gjennom: Hva var det egentlig som skjedde i hver av i de ulike fasene? Hva gjorde jeg og hvordan reagerte barnet på det? Hvordan så situasjonen ut fra barnets perspektiv? Hva kan jeg gjøre anderledes neste gang? Er det noe jeg bør lære meg mer om?

For disse situasjonene kommer igjen, hver uke, hver dag eller noen ganger flere ganger om dagen. Det er derfor viktig å lære av det som skjer, og prøve igjen. Dette er selvfølgelig ekstra viktig når en relasjon er spesielt vanskelig, et barn eller en familie har spesielt store og krevende utfordringer.

Den siste delen av refleksjonsfasen er å ha en dialog med barnet, og snakke med barnet for å sammen finne bedre løsninger. Og også få en enda bedre forståelse av barnets perspektiv og behov. Dette gjelder primært når barna har nok språkforståelse til at dette er mulig, men det er også viktig å ikke undervurdere barn i forhold til hva de kan forstå og delta i av samtaler. De foregående fasene gjelder uansett alder. I utdannelsen lærer du også hvordan du kan få til samarbeidsorienterte, og løsningsorienterte, dialoger med barn og ungdom.